2021衢州教师招聘考试每日一练及答案（02.20）

【每日一练】

1.小蓝最近在班上表现出色，学校为进一步鼓励其进步而撤销了小蓝之前因为打架而受到的记过处分，这一举动属于( )。

A.正强化

B.负强化

C.泛化

D.分化

2.班杜拉的社会学习理论十分强调榜样的示范作用，整个观察学习过程就是通过学习者观察榜样的不同示范而进行的，下列属于抽象示范的是( )。

A.老师通过带领学生观看爱国题材电影学习榜样的行为方式

B.老师在讲授空间图形时，按照某个公式在黑板上演示几道例题后，学生就总结出这些例题所包含的定律并按照老师的方式解决同一类型的题

C.英语课上，老师在讲解前置词“on”时，一边说“on the desk”一边附加往桌子上放东西的动作

D.某学生通过阅读报纸了解先进人物的思想理念

3.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了( )。

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

4.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教育的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.苛勒

B.桑代克

C.布鲁纳

D.斯金纳

5.谈虎色变属于( )。

A.无条件反射

B.动力定型

C.反馈

D.条件反射

6.由于一名学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。

A.正强化

B.惩罚

C.负强化

D.消退

7.小欢很喜欢看武打片，经常将影片中暴力镜头重现到自己的日常生活中，这可以用( )理论解释。

A.试误说

B.强化原理

C.观察学习

D.普雷马克原理

8.当学生取得好的成绩时，教师就要给予表扬。这体现了桑代克学习规律中的( )。

A.练习律

B.效果律

C.准备律

D.动机律

9.观察学习由哪几个过程构成(多选题)。

A.保持过程

B.注意过程

C.动机过程

D.动作复现过程

10.无论正强化还是负强化，其作用的都是降低同类反应在将来发生的概率。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是强化的理解。斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

选项A，正强化就是给一个愉快的刺激，来增加行为发生的频率。撤销厌恶刺激，使行为发生频率增加为负强化。

选项B，负强化是撤销一个不愉快的刺激，来增加行为发生的频率。

选项C，泛化是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。通俗来说，就是人和动物对相似刺激做出了相同的反应，把两种相似的刺激混淆了，无法区分。

选项D，分化是通过选择性强化和消退使得有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。通俗来说，就是能区分相似刺激，从而作出不同的反应。

题干中打架而受到的记过处分对于小蓝来说是厌恶刺激，学校撤销这一处分意味着小蓝摆脱了厌恶刺激，在班上表现出色的行为增多，符合负强化。故本题选B。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是班杜拉对于观察学习的分类。班杜拉认为观察学习可分为三类：直接的观察学习，抽象性的观察学习和创造性的观察学习。其中抽象指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。选项ABD没有涉及规则或原理的学习，不符合抽象示范的概念。故本题选B。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查斯金纳的操作性条件作用理论的相关知识。

选项A，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

选项B，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

选项C，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。

选项D，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。

本题中，教师通过给予一个厌恶刺激，即请调皮学生站到教室后面的措施，来减少学生后续扰乱课堂的行为，属于惩罚，故排除ABC选项，因此本题选择D。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查认知学习理论的相关知识点。认知学习理论的代表有苛勒、托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔等代表人物。

选项A，苛勒认为学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。认为学习是“顿悟”与“主体内部构造完形”。

选项B，桑代克属于行为主义学习理论代表人物，提出了“试误说”，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。

选项C，布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

选项D，斯金纳属于行为主义学习理论代表人物，认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

本题强调学科结构的重要性，是布鲁纳的观点，故排除ABD选项，因此本题选择C。

5.【答案】D。中公教育解析：条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。可以分为由第一信号系统和第二信号系统引起的条件反射。“谈虎色变”是由第二信号系统引起的条件反射。因此D选项正确。

A选项，无条件反射是指那些不需要学习就会的，自然的生理反应。

B选项，动力定型又称动型，是大脑皮层机能系统性活动最主要的体现，即是对一系列刺激物所形成的、自动化的条件反射系统，是条件反射的巩固系统。动力定型是由于剌激物的重复多次出现，在个体的大脑皮层中以一定的方式形成和巩固起来的神经过程的稳固系统。

C选项，学习反馈指学习的结果信息再返回学习者自身，以对学习进行调节。反馈可以分为正反馈和负反馈。反馈的信息可以分为内反馈信息和外反馈信息。

ABC三项均不符合题意，故本题选择D选项。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是斯金纳操作性条件作用理论。斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。操作性行为不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。

A选项，正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

B选项，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。

C选项，负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

D选项，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

题干中，学生取得进步，老师取消了对他的处分，处分对于学生来说就是一个厌恶的刺激，因此答C选项正确。综上，ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查观察学习。班杜拉提出观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。题干中，小欢对影片中的行为进行模仿，并将暴力镜头重现可以用观察学习来解释。因此，C选项正确。

A选项，试误说认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。

B选项，斯金纳提出了强化原理，他认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

D选项，普雷马克原理又称祖母法则，是指用高频行为(喜欢的行为)作为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物。

综上，ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是桑代克的三大学习定律。桑代克提出了学习的三条定律，分别为：准备率、练习律与效果律。

A选项，练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

B选项，效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

C选项，准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

题干中，当学生取得好成绩，教师给予学生表扬，就是给学生一个正的反馈，故答案选择B。

9.【答案】ABCD。中公教育解析：观察学习的过程：观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。注意过程：即观察者注意并知觉榜样情景的过程。保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。复制过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。

10.【答案】×。中公教育解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。强化都是增加行为发生的频率。