2017衢州教师资格证考试每日一练及答案(7.13)

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【每日一练】

1.“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论?( )

A.环境决定论 B.遗传决定论

C.教育万能论 D.儿童学理论

2.高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )。

A.阶段性 B.连续性 C.差异性 D.顺序性

3.世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性，这说明学制的建立要依据( )。

A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平

C.青少年身心发展规律 D.民族和文化传统

4.图1中，该教师的做法( )。

图1

A.违背了素质教育的理念 B.违反了因材施教的原则

C.适应了社会竞争的要求 D.体现了学科教学的重要

5.在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是( )。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

6.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程。这一观点属于( )。

A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论

C.信息加工学习理论 D.联结主义学习理论

7.确立我国教育目的的理论基础是( )。

A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论

C.创新教育理论 D.生活教育理论

8.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( )。

A.批评小明总出错，表扬小强爱思考

B.激励小明勤思考，鼓励小强多举手

C.表扬小明爱举手，批评小强不发言

D.批评小明总出错，批评小强不发言

9.( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。

A.调查法 B.问卷法 C.观察法 D.实验法

10.马克思认为造就全面发展人的唯一方法是( )。

A.理论联系实际 B.因材施教

C.实现社会机会均等 D.教育与生产劳动相结合

答案详见下页

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查遗传决定论。“惟上智与下愚不移”“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于遗传决定论。

2.【答案】C。中公教育解析：一刀切是说教学方式和手段单一，忽略了整体中的个体，无视每个学生具有不同的特点、能力、发展速度，因而，这种做法明显违背了个体身心发展的个体差异性。因此，答案为C。

3.【答案】C。中公教育解析：人在发展过程中具有阶段性。在人的一生中，从出生到成长为青年，经历了幼儿期、童年期、少年期、青年早期等不同年龄的发展阶段，各个阶段各有其身心发展的特点。因此，在确定入学时间、学校分段和衔接时都要适合年轻一代的智力和体力发展水平。这体现了青少年身心发展规律制约着教育制度的纵向分段。因此，答案选择C。

4.【答案】A。中公教育解析：素质教育要求学生全面发展以及学生个性发展。教师假期补课占用了学生业余时间，过分关注学习成绩，不利于学生其他方面的发展，也不利于学生个性发展和潜能的发挥。

5.【答案】C。中公教育解析：1912—1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，是我国第一个具有资本主义性质的学制，第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。

6.【答案】B。中公教育解析：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。因此，答案为B。

7.【答案】B。中公教育解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

8.【答案】B。中公教育解析：课堂中教师的反馈要以“表扬激励为主，批评惩罚为辅”，要挖掘学生的闪光点，以此激发学生的学习积极性。面对小明、小强的问题，老师要发现各自的优点并进行表扬，并以此发挥积极的教育作用。故本题选B。

9.【答案】C。

10.【答案】D。

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