2016衢州国家公务员考试行测—主旨概括题解题方法
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主旨概括题的核心是寻找主题句，给定文段一般篇幅较长，而考试时间非常紧张，要在较短的时间内快速阅读，定位主题句，选出答案，这需要了解主题句的特征以及在文段中呈现的规律，掌握快速阅读的方法和答题的技巧。
根据行文的一般规律，主题句通常位于文段的开头或结尾，当然也有少数情况下出现在文段的中间部分。这需要理清文段的结构层次，也就是行文脉络，来把握主题句的具体位置。通常主题句还会由某个关联词或关键词引导呈现，如出现在“因此”“必须”等词语之后，考生还可以通过把握关联词或关键词来迅速锁定主题句的位置。
下面将从行文脉络分析、辅证推断、标志词定位、主题一致几个方面一一介绍如何快速解答主旨概括题。
(一)行文脉络分析法
在一篇完整的文章中，行文脉络是指文章的结构，也就是作者布局谋篇的思路。这一概念也可以推广到某个片段中使用。有些文段独立性较强，结构较为完整，层次比较清晰，可以通过梳理文段的行文脉络来把握文段的主题句。文段中被证明的、被支持的、被服务的句子，多具有概括性、宏观感，我们将它们简称为“总”，主题句往往就是总句。那些起支持作用、证明作用、服务作用的句子多是表示辅助性、理由性、条件性的从句，它们多以列举、铺垫、并列等形式出现，我们把它们简称为“分”。“总”和“分”在阅读材料分布组合中，构成了相对完整的片段材料。
1.总—分—总
“总—分—总”结构从内容上可分为两种情况：
第一种：首先提出一个问题，接着分析这个问题，最后找到某种方法来解决问题。即：提出问题—分析问题—解决问题。在这种情况下，解决问题的句子是文段的主题句。
第二种：首先提出一个观点，接着论证这个观点，最后重申这个观点，重申观点可能是认可基础上的加深，也可能是对原来观点的否定。即：提出观点—论证观点—重申观点。在这种情况下，观点就是文段的主题句。
2.总—分
“总—分”结构从内容上表现为：首先提出一个观点，接下来通过分析原因、举例证明、正反论证或援引论证等方法来证明这个观点。
提出观点—论证观点
分析原因
举例证明
正反论证
援引论证
在“总—分”结构中，通常提出观点的句子是主题句，一般位于段首。
3.分—总
“分—总”结构从内容上表现为三种情况：
第一种：列举现象—提出观点。首先列举一个或多个现象，或铺陈背景，接下来在文段最后提出作者的观点。在这种情况下，提出观点的句子是主题句，一般位于段尾。
第二种：分析原因—得出结论。通常从多个方面分析原因，最后一句话归纳出这些原因导致的结果。在这种情况下，表示结论的句子是主题句，一般位于段尾。
第三种：提出问题—解决问题。首先提出一个问题，接着提出解决问题的对策。在这种情况下，通常解决问题的句子是文段的主题句，一般位于段尾。
4.分—总—分
“分—总—分”结构从内容上表现为：首先铺陈社会背景或知识背景，或者引用他人观点，接着提出作者的观点或对策，最后通过分析原因或举例的方式对文段的观点或对策加以论证。
背景铺垫
原因阐释
引用观点—提出观点/对策—反面论证
分析原因
举例论证
在这样的情况下，提出观点或对策的句子是文段的主题句，通常位于段中。
5.分—分
“分—分”结构是指材料语句之间构成平行关系，也就是语意之间的并列关系，它可能借助表并列关系的词语，可能借助分号，也可能只是语意上的并列关系。这种结构的主旨需要对两个层次或多个层次进行并列加和或综合概括，故考生不要犯片面选择的错误。
(二)辅证推断法
在行文脉络分析法中我们介绍到，那些起支持作用、证明作用、服务作用的句子称为“分”，“分”在文段中的地位是辅助性的，因此，可以称之为辅证。辅证从内容上可以分为背景铺陈、援引佐证、原因分析、举例论证和反面论证。辅证本身不是文段的重点内容，但是根据辅证的位置可以判断主题句出现的位置。
1.背景铺陈
背景铺陈通常出现在文段的开篇，引导背景的词语有：随着、目前、近日、近年来等。另外还有一类提示词需要考生特别注意：“在这样的背景下”“在这种情况下”，这类短语表示前文为背景材料，后面往往出现对策句，即文段的主题句。还有一些介绍事物概念或特点的语句也可在文段中充当知识背景铺垫。
答题技法：
背景材料只是起到铺垫和引导的作用，本身不是文段的重点，可以快速阅读甚至略读。主题句往往出现在背景材料之后。
2.援引佐证
援引佐证是指通过引用别人的观点来辅助证明自己的观点，或者通过批驳他人的观点以提出自己的观点。援引有两种类型：一是正向援引，二是反向援引。正向援引和作者的观点一致，用来辅助证明作者的观点;反向援引与作者观点不同，往往是作者批驳的对象，也为提出自己的观点做了铺垫。
正向援引标志：××说：“……”所以……/正如××说“……”
反向援引标志：有人说：“……”但是……
答题技法：
(1)援引本身不是文段的重点，可以快速阅读。
(2)反向援引的后面往往出现文段的主题句;正向援引的前面或后面均可能出现文段的主题句。
(3)当主题句较复杂的时候，可以借助正向援引进行辅助理解。作者有时会引用“专家”的观点来代替自己的观点。
3.原因分析
表示原因的标志词语：因为、由于、之所以……是因为……
答题技法：
(1)原因本身通常不是文段的主题句，可以快速阅读甚至略读。
(2)表示原因语句的后面或者前面往往出现文段的主题句，可以根据原因的位置来判断主题句的位置。
4.举例论证
表示举例的标志：比如、例如、例证、有这样一个例子、就……而言。
答题技法：
(1)例子本身通常不是文段的主题句，可以快速阅读甚至略读。
(2)例子的后面或者前面往往出现文段的主题句，可以根据例子的位置来判断主题句的位置。
(3)围绕例子论述的选项不选。
5.反面论证
反面论证是指提出观点之后，从反面来对该观点进行论证，也就是说假设不按照前面提出的观点来做，就可能导致某种不理想的结果。
反面论证的标志：否则、不然、如果不……那么……
答题技法：
(1)反面论证本身不是文段的重点，可以略读。
(2)反面论证之前往往出现文段的主题句。
(3)当反面论证用“如果不……那么……”表示时，若反面论证前面没有出现主题句，那么文段的主旨就是与这个反面论证假设内容相反的意思，通过反证推导可以得到文段的主旨。
(三)标志词定位法
有些文段层次比较简单，或者主题句有明显的标志，可以通过标志性的词语来锁定主题句的位置。另外在分析文段行文脉络找主题句时也可借助一些标志性的词语快速定位主题句。这些标志性的词语主要指关联词和某些关键词。关联词主要包括表示递进关系、转折关系、因果关系、条件关系和并列关系的连词。
1.递进关系
递进关系指后一个分句比前一个分句语义更进一层。
表示递进关系的关联词：不但……而且……，不仅……还……，而且，更，甚至，尤其，重要的是，关键的是，特别是，不但……而且……甚至……，除了……还……更……
答题技法：
(1)递进之后往往出现主题句。但是递进之后的句子并不一定都是文段的主题句，这要看递进之后的分句所在的复句是否处于文段“总”的位置。
(2)递进关联词连接的前后分句在语义上和感情倾向上均一致，且前后都是作者的观点。
(3)“不但……而且……甚至……”这样的多层递进，最后一层递进部分往往是主题句。
2.转折关系
转折关系指句子中后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或是对前句加以修改补充。
表示转折关系的关联词：虽然……但是……，尽管……还……，但是，然而，可是，却，不过，事实上，实际上，其实。
答题技法：
(1)转折之后往往出现主题句。注意转折之后的句子并不一定都是文段的主题句，这要看转折之后的分句所在的复句是否处于文段“总”的位置。
(2)转折关联词连接的前后分句在语义上和感情倾向上均相反，且转折之后是作者的观点。
(3)文段中出现多个转折关联词时要结合行文脉络的技法来寻找主题句。
3.因果关系
因果关系指一个分句表示原因，另一个分句是由这个原因导致的结果。
表示因果关系的关联词：因为……所以……;之所以……是因为……
表示结论的词语：所以、因此、可见、看来、导致、造成、使得、由此可见、照此看来、正因如此、综上所述、总而言之。
表示原因的词语：因为、由于。
答题技法：
(1)结论词之后通常出现主题句。尤其是文段尾句如果由结论词引导，那么它一般就是文段的主题句。
(2)当出现原因词时，可以在表示原因的分句之后或者之前寻找表示结论的句子。
4.条件关系
条件关系指前一个分句提出条件，后一个分句表示在这个条件下的结果。包括充分条件关系、必要条件关系、假设条件关系和周遍条件关系。
充分条件关系关联词：只要……就……
必要条件关系关联词：只有(唯有)……才……;……才……;除非……否则……
假设条件关系关联词：如果……那么(就)……
周遍条件关系关联词：无论……都……
答题技法：
(1)充分条件关系一般强调结论的必然性，也就是说“就”后面的分句比较重要。
(2)必要条件关系中必要条件往往是文段的主题句，即“只有”引导的对策句通常比较重要。有时候会省略“只有”，单独出现“才”，那么“才”前面的内容往往是主题句。
(3)在假设条件关系中，“如果”引导的假设条件是未然的，即没有发生;当“那么”引导的结果具有负面性时，“如果”所引导的内容的反面意思就是文段的主旨。
(4)周遍条件关系一般强调结论，也就是说“都”后面的分句比较重要。
5.并列关系
并列关系表示句子或词语之间具有的一种相互关联，或是同时并举，或是同地进行的关系。表示并列关系的词语有两类，并列并存和相反相对。
表示并列并存关系的词语：还，此外，另外，同时，与此同时，既……又……，一方面……另一方面……
表示相反相对关系的词语：有的……有的……;有时……有时……;不是……而是……
当“而且”“但是”用来连接并列复句时，它们分别所具有的递进和转折功能将被削弱。
答题技法：
(1)构成并列的两个部分同等重要：如果文段是由并列关联词连接的两个或多个层次构成，那么这几个层次同等重要，应综合概括或者并列加和来把握文段的主旨。概括主旨应全面，不能片面选择。
(2)并列关系里面无重点：如果文段中只有一部分语句是并列关系，那么可以快速阅读这个并列复句，在并列复句的前面或后面寻找主题句。
6.关键词
关键词是指一般用来引导主题句的标志性词语。考生在阅读时通过把握文段中的关键词可以迅速定位主题句，从而快速概括文段的主旨。片段阅读中经常出现的关键词有条件词、倡导词、强调词、疑问词、顺序词。
条件词：必须、务必。
倡导词：需要、应当、应该。
强调词：真正的、重要的是、有趣的是、有意思的是。
疑问词：如何、怎样、为什么、什么。
顺序词：首先、其次、再次、最后。
答题技法：
(1)条件词和倡导词通常引导解决问题的语句，解决问题的语句一般是文段的主题句。因此条件词和倡导词之后的句子往往是文段的主题句。(除非后文出现转折的意思)
(2)强调词表示着重强调，用来引起读者注意，通常引导作者的观点。因此强调词后面往往出现文段的主题句。(除非后文出现转折的意思)
(3)疑问词通常出现在设问句中，所谓设问句是指自问自答，用来引起读者注意的句子。在文段中如果出现由疑问词引导的设问句，那么围绕问题的答案往往是文段的主题句。
(4)顺序词有两种作用：一是表示并列列举，当一段话用顺序词并列列举几个方面时，概括文段主旨需要将并列的几个方面综合概括或并列加和;二是表示先后次序，当一段话用顺序词来强调做某件事情的先后次序时，文段的主旨应为做某事的方式方法或者怎样做某事。
(四)话题一致法
文段的核心话题是指文段展开论述时所围绕的论述对象，也称主题。前面我们讲到作答主旨概括题要首先在文段中寻找主题句，然后判断哪个选项是主题句的同义替换或精简压缩或反证推导。为了进一步提高答题速度，针对某些比较特殊的题目，还可以采取话题一致的方法解答。
话题一致是指正确选项所论述的话题应该与文段所论述的核心话题保持一致。如果给定的四个选项话题均不同，那么只需要快速判断文段的话题，从而选择与文段话题一致的选项即可。如果有两个选项的话题与文段话题不同，那么可以先排除这两项，再比较剩余两项择优选择答案。话题一致原则可以帮助考生快速解答较易和较难的题目，特别是在对干扰选项纠结不定时，可以利用话题一致原则确定答案。
在“总—分—总”“总—分”“分—总”“分—总—分”的行文脉络中，文段的话题一般出现在“总”句中;在“分—分”的行文脉络中，文段的话题会在并列的每个分句中有所体现，每个分句都围绕一个共同话题展开。
专家点睛——作答技巧
主旨概括题是片段阅读中最为常见、最为基础、最为重要的题型。解答主旨概括题最关键的就是在材料中寻找主题句，寻找主题句的核心方法是宏观上把握行文脉络，微观上把握关联词语。有时候还可以通过关键词法、辅证推断法、话题一致法迅速定位材料的主题句。一般来说，例子、原因、引用、论证、反证、背景、理论铺垫等部分往往略看或不看，关注其前或后由关联词或关键词引导的、相对独立的、具有概括性的语句。需要注意的是，这些方法技巧并不是割裂的，而是要结合起来运用。综合运用行文脉络、关联词语和辅证推断，可以帮助考生提高阅读速度，迅速提取有效信息，提高答题的准确率。当干扰选项难以排除时，还可以借助话题一致来确定正确选项。
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