2021衢州教师招聘考试每日一练及答案（06.21）

【精选试题】

下列不属于批判教育学观点的是(单选题)。

A.当代资本主义的学校教育是维护社会不公平和不公正的工具

B.教育是在一定文化背景下进行的，因此教育过程就是一种历史文化过程

C.教育现象不是中立和客观的，教育理论研究不能采用唯科学主义的态度和方法

D.学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构

【视频解析】

 

【每日一练】

1.埃里克森认为6~11岁儿童人格发展的主要任务是( )。

A.获得主动感，克服内疚感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.获得亲密感，避免孤独感

D.获得繁衍感，避免停滞感

2.李老师发现班上的小华胆子非常小，从来不敢在课堂上举手回答问题，因而李老师上课时会刻意让小华站起来回答问题，并且每次都会表扬他。渐渐地，小华开始主动举手回答问题了。此处，李老师运用的是心理调节方法中的( )。

A.精神分析法

B.强化法

C.激将法

D.代币奖励法

3.关于中小学心理健康教育，下列表述错误的一项是( )。

A.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本

B.要把教师心理健康教育作为教师教育和教师专业发展的重要方面

C.中小学心理健康教育的重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业及生活和社会适应等方面内容

D.心理健康教育是一项专业性不强的工作，中小学心理健康教育的组织实施主体主要是各个班级的班主任和学科教师

4.吴华向心理老师自诉，感觉自己处于一种紧张不安、恐惧、害怕、忧虑的内心体验中，身体也伴有心慌、气短、口干、出汗等症状，心里难受极了，学习成绩也下降了。这种心理问题是( )。

A.焦虑症

B.强迫症

C.神经衰弱

D.抑郁症

5.充分相信人的潜力，认为来访者有能力找出更好的应付现实的生活的方法，而无需治疗者来干涉的心理辅导方法是( )。

A.来访者中心疗法

B.认知疗法

C.系统脱敏疗法

D.理性情绪疗法

6.发展就是个体在与环境不断相互作用中的一种构建过程，其内部的心理结构是不断变化的观点是由( )提出的。

A.皮亚杰

B.洛克

C.威尔逊

D.科尔伯格

7.多动症儿童行为主要特征有(多选题)。

A.活动过多

B.注意力不集中

C.行为冲动

D.攻击行为

8.人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有(多选题)。

A.目标

B.图式

C.同化

D.顺应

E.平衡

9.场独立型的人在学习未经充分组织好的材料时比场依存型的人效果要好。(判断题)

10.多动症是小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。(判断题)

1.【答案】B。解析：解析：本题考查的是埃里克森的社会化发展理论的主要观点。

选项A，主动感对内疚感处于3～6、7岁，本阶段的危机在于儿童即要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。

选项B，6、7-12岁的儿童处于埃里克森理论当中的学龄期，发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。

选项C，亲密对孤独处于18岁～30岁，这一时期相当于成年早期，此时个体如能在人际交往中建立正常的人与人之间的友好关系，可形成一种亲密感。

选项D，繁殖感对停滞感处于30岁～60岁，这一时期相当于成年中期，这里指的是广义上的繁殖，不仅包括繁衍后代，而且包括人的生产能力和创造能力等基本能力和特征。发展顺利的个体表现为家庭美满，富有创造力;反之则陷入自我专注，只关心自己的需要与舒适，对他人及后代感情冷漠以至于颓废消极。

综上所述，选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

2.【答案】B。解析：此题考查心理学行为改变的基本方法。行为改变的基本方法主要有强化法、代币奖励法、行为塑造法等。

选项A，精神分析法指的是建立在精神分析理论上的心理治疗方法，聚焦于对来访者的无意识心理过程进行分析，探讨这些无意识因素是如何影响来访者目前的关系、行为模式和心理状态的。

选项B，强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

选项C，激将法就是利用别人的自尊心和逆反心理积极的一面，以“刺激”的方式，激起不服输的情绪，将其潜能发挥出来，从而得到不同寻常的说服效果。

选项D，代币奖励法是用代币作为强化物来强化行为。

题干中李老师对小华举手回答问题的行为进行了强化，而没有代币物出现，因而使用的是强化法。故本题答案为B。

行为改变的方法考查方式比较基础，需理解具体操作方法，根据事例区分。

3.【答案】D。解析：本题考查的是中小学心理健康教育。中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

选项A，开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律。

选项B，要把教师心理健康教育作为教师教育和教师专业发展的重要方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高其心理健康水平和开展心理健康教育的能力。

选项C，中小学心理健康教育的重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。

选项D，心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，心理健康教育教师应遵循心理发展和教育规律，向学生提供发展性心理辅导和帮助。学校心理健康教育工作者主要是指专职从事学校心理健康教育的人员，有时也称为心理辅导员或心理教师。教师作为心理健康教育实施的主体，其自身的素质对开展中小学心理健康教育起着重要作用。

题干问的是关于中小学心理健康教育表述错误的内容，选项ABC均与题意不符，故本题选择D。

4.【答案】A。解析：本题主要考查的是学生常见的心理障碍。学生常见的心理障碍包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等。

选项A，焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心，自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安的情绪状态。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。

选项B，强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。

选项C，神经衰弱是以精神容易兴奋和容易疲乏，且常伴有情绪烦恼和心理生理症状为主要表现的神经症。神经衰弱的症状不能归因于躯体疾病、脑器质性病变或其他精神疾病，但病前可存在持久的情绪紧张和精神压力。

选项D，抑郁症以持久性的心境低落为特征的神经症。

题干中，“紧张不安”“恐惧”等词符合焦虑症表现。所以，选项A正确。

5.【答案】A。解析：本题考查人本主义心理治疗方法。

选项A，心理学家罗杰斯的“以人为中心疗法”是心理治疗的一种比较有影响的模式。这种治疗模式的特点：

(1)充分相信人有自我实现的潜能，强调通过动员自身潜能来纠正不正常行动;

(2)强调咨询员与来访者建立融洽关系，给予真诚、无条件的绝对尊重;

(3)采用非指导性技术。以来访者为中心，在讨论过程中，咨询人员不作结论，不发命令;

(4)把重点放在来访者当前的思维和情绪状况，耐心倾听，使其尽量表达和暴露自己;

(5)咨询成功的标志是来访者人生态度的变化，生活能力的提高。

选项B，心理学家艾里斯提出理性情绪辅导方法属于改善学生认知的方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。

选项C，系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。包括几个步骤：①建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。②进行全身放松训练。③焦虑刺激与松弛活动相配合。系统脱敏法由沃尔朴1958年首创。

选项D，同选项B。

题干中，人的潜力、来访者中心等反应出是人本主义心理学家提出来的观点，选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

6.【答案】A。解析：皮亚杰认为个体的心理发展是在主客体内外因相互作用的基础上，通过主体不断建构心理结构，从而产生心理的量变和质变而实现的，即心理发展起源于个体与环境不断的相互作用的过程中的一种建构的过程。故本题选A。

B选项，洛克的著作是《教育漫话》，提出“白板说”，并倡导“绅士教育”。

C选项，威尔逊是内发论代表人物，主张“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。

D选项，科尔伯格用“道德两难故事法”提出儿童道德发展的三水平六阶段理论。

综上所述，本题选A。

7.【答案】ABC。解析：本题考查的是多动症的行为表现。多动症，也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症，多在7岁时就有异常表现。具体会表现出：(1)活动过多;(2)注意力不集中;(3)冲动行为;(4)学习困难。

选项A，活动过多，多动症儿童的多动与一般儿童的好动不同的是：他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。

选项B，注意力不集中，多动症儿童不能专注于一种活动，不能坐定看一会儿电视，做作业做了一会儿又去干别的，做事经常有头无尾，丢三落四。

选项C，行为冲动，多动症儿童经常未经考虑就行动。

选项D，攻击行为，指任何有意的以伤害他人为目的的行为。多动症儿童可能会出现攻击行为，但不是必然会出现的行为。

综上所述，所以本题选择ABC。

8.【答案】BCDE。解析：本题考查的是皮亚杰认知发展理论中的建构主义发展观。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。人类所有的反应归根结底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。因此，BCDE选项正确。

9.【答案】√。解析：本题考查的是认知方式的分类。赫尔曼·威特金将认知方式分为场独立型和场依存型。

场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。

场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

一般说来场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，而场独立型者在数学与自然科学方面更擅长。所以，在学习上，凡是与学生认知方式相符合的学科，成绩一般会好些。场依存型的人的社会定向特征使他们在学习社会材料时较场独立型的人好，而场独立型的人在学习未经充分组织好的材料时较场依存型的人好。因此本题表述正确。

认知风格可以作为单选题、多选题、判断题等客观题形式进行考查，考生需重在记忆和理解，同时区分各个不同分类。

10.【答案】√。解析：此题考查多动症的含义。儿童多动综合征(简称多动症)，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征，以8~10岁的儿童居多。儿童多动症的主要表现为注意力缺陷、活动过多、冲动任性、学习困难、行为障碍等。根据多动症的含义可知题干中说法正确。

多动症为心理辅导中常考考点，需理解概念并能区分多动症和学习困难综合症。