2019衢州教师招聘：教育心理学《“迷箱实验”—斯金纳》

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在教育心理学中，许多结论都是通过不断的实验得出来的，接下来就讲解行为主义斯金纳操作性条件作用论的“迷箱实验”以及和这个实验相关的考题。

在箱壁的一边有一个可供按压的杠杆(大都是一块金属板)，在杠杆旁边有一个承受食物的小盒紧靠着箱壁上的小孔，小孔外是食物释放器，其中贮有颗粒形食物。动物在箱内按一下杠杆，即有一粒食物从小孔口落入小盒内，动物可取食。箱子下面是一块电板，可以通电来电击小白鼠。

小白鼠通过按压杠杆能够得到食物，小白鼠为了吃食物，就会养成按压杠杆的习惯，这种行为变化叫做“正强化”，正强化是通过给予一个愉快刺激，增加行为发生频率。

小白鼠被放进来时，把电板通上电，小白鼠只能通过按压杠杆来消除电击，所以小白鼠为了躲避电击就会一直按这个杠杆，这种行为变化叫做“负强化”，负强化指的是通过撤销一个厌恶刺激，来增加行为发生频率的。

所以无论是正强化还是负强化，都是增加行为发生频率的。

当小白鼠学会按压杠杆来获得食物之后，再次把小白鼠放进箱子里，小白鼠为了吃食物会按压杠杆，但是无论按压多少次都不会有食物出来，小白鼠慢慢就会减少按压杠杆的次数，这种行为变化叫做“消退”，消退指的是没有任何强化物，行为发生频率下降的过程。

当小白鼠学会按压杠杆来获得食物之后，以后当它按压杠杆一次，就会出现一阵点击，多次重复之后，就会发现小白鼠就不再按压杠杆了，这种行为变化叫做“惩罚”，惩罚是通过呈现一个厌恶刺激，降低行为发生频率。

所以无论是惩罚还是消退，行为频率都是下降的。

在考试中，经常结合生活中的实际例子以单选题的形式出现。例如：

例1.王老师上课时，小明经常在课堂上做鬼脸、做小动作，影响正常的授课秩序，老师每次都停下讲课来对他进行批评，结果小明反倒变本加厉，更加放肆。小明的行为变化正好印证了( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

答案：A。解析：根据题干所述，小明的行为是增加的，必是强化，王老师在课堂上对他进行批评，这是呈现的刺激，所以是正强化。易错选项为：惩罚。但是题干中行为频率是增加的，所以不是惩罚。这也是生活中学生想要通过自己的破坏行为来引起老师的注意，所以老师的批评对小明来说是愉快的刺激，并非厌恶刺激。

例2.小明上课老师做鬼脸来吸引同学们和老师的关注，但是每次做鬼脸后，老师都不批评他，而是正常的授课，久而久之，小明觉得也没什么意思，就不再做了。小明行为的变化属于( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

答案：D。解析：题干所述小明行为频率下降，所以属于惩罚或者是消退，再根据题干可知老师对小明的行为没有任何作为，既没有批评，也没有给予关注，所以没有任何强化物，属于消退。

中公教育解析

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