2017衢州教师资格证考试：小学教师资格考试科目二你需要get的知识点

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知识点1：教师的劳动特点

(1)复杂性和创造性

复杂性：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性;②教育任务的多样性;③劳动对象的差异性。

创造性：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教;②教学方法上的不断更新;③教师需要“教育机智”。

(2)连续性和广延性

连续性：连续性是指时间的连续性。

广延性：广延性是指空间的广延性。

(3)长期性和间接性

长期性：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

间接性：间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

(4)主体性和示范性

主体性：主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

示范性：示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的，所以从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果，所以教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。

【练习题】

1.优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有( )。

A. 创造性 B. 长期性 C. 示范性 D. 复杂性

【答 案】B。解析：长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。

知识点2：小学生身心发展的规律

(1)顺序性

含义：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

启示：对儿童进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。

(2)阶段性

含义：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

启示：教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待，不能搞“一刀切”。

(3)不平衡性

含义：不平衡性表现在两个方面，一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的;另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。

启示：人有其发展的关键期和最佳期，关键期指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期，往往事倍功半。

(4)互补性

含义：机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

启示：教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生自身优势，促进学生的个性化发展，同时培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。

(5)个别差异性

含义：群体角度上，男女性别存在差异，其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

启示：教育工作要做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

【练习题】

1.儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要( )。

A. 循序渐进 B. 因材施教 C. 教学相长 D. 求同存异

【答 案】B。解析：个别差异性启示我们教育工作要“因材施教”。

以上介绍了小学教师资格考试科目二你需要get的知识点，希望对各位考生有所帮助。

 

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