2015衢州公务员考试行测判断推理：灵活对待“强加因果”

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行测考试逻辑部分，“强加因果”属于可能性推理的论证方式，即已知事实A、B，推出A是B的原因，想要达到削弱的目的，可以通过另有他因、因不致果和因果倒置进行削弱，削弱力度依此递增。而在言语部分，命题者在设置选项时往往偏爱“强加因果”，即题干毫不相干的两个事实A、B，选项设置中生搬硬套，强行建立A导致B的这种关系，这种常见的迷惑性选项主要表现在言语片段阅读细节型。因此，中公教育建议考生在做题过程中，务必要灵活对待“强加因果”，分清题型，把握重点，有效解决问题。

例1：研究人员对四川地区出土的一批恐龙骨骼化石进行分析后发现，骨骼化石内的砷、钡、铬、铀、稀土元素等含量超高，与现代陆生动物相比，其体内的有毒元素要高出几百甚至上千倍。于是一些古生物学家推测这些恐龙死于慢性中毒。

如果以下各项为真，不能质疑上述推测的是：

A.恐龙化石附近土壤中的有毒元素会渗进化石

B.恐龙化石内还有很多相应的解毒元素

C.这批恐龙化石都是老年恐龙，属于自然死亡

D.在恐龙化石附近的植物化石里，有毒元素含量很少

中公解析：注意题目要求选择“不能质疑”的选项。首先分析一下题干的论证关系：古生物学家通过“与现代陆生动物相比，其体内的有毒元素要高出几百甚至上千倍”推出“这些恐龙死于慢性中毒”。A项说明恐龙化石体内有毒元素含量高是“另有他因”，削弱了题干推测;B项恐龙化石内含有解毒元素，则不能得出恐龙死于慢性中毒的结论;C项直接削弱了结论;D项属于无关项，不能削弱题干推测。故答案选D。

例2：某学院最近进行了一项有关奖学金对学习效率是否有促进作用的调整，调查内容包括自习的出勤率、完成作业所需要的平均时间、日平均阅读量三项指标，结果表明：获得奖学金的学生比那些没有获得奖学金的学生的学习效率要高出25%，由此得出结论：奖学金对帮助学生提高学习效率的作用是很明显的。

以下哪项最能削弱以上结论?

A.获得奖学金的那些同学通常是因为有好的学习习惯和高的学习效率

B.获得奖学金的同学可以更容易改善学习环境来提高学习效率

C.学习效率低的同学通常学习时间长而缺少正常的休息

D.对学习效率高低与奖学金多少的关系的研究应当采取定量方法进行

中公解析：题干结论是奖学金对帮助学生提高学习效率的作用是很明显的。奖学金是因，学习效率是果。正确答案选A，获得奖学金通常是因为那些同学有好的学习习惯和高的学习效率。学习效率是因，奖学金是果，最强的削弱——因果倒置，即颠倒原因和结果的前后顺序。

例3：避讳是为了表示对封建君主和尊者的敬畏，必须避免直接说出他们的名字而采用别的方式加以表达，它是封建宗法制度的产物，又是家天下和尊祖敬宗的体现。它起源于西周，完备于秦汉，盛行于唐宋，到清代的雍正、乾隆年间发展到极致。避讳作为封建社会特有的禁忌制度目前已经消亡了，但是，不许犯忌和害怕犯忌的双向心理并没有消除，避讳已经演变为某些趋吉避凶的习俗，在现实生活中的影响依然存在。

根据这段文字，以下说法正确的是( )

A.封建社会的发展使得避讳愈来愈严格

B.趋吉避凶的心理使人们进行各种避讳

C.在当今现实生活中仍然存在避讳现象

D.避讳由统治者运用国家权力强令实行

中公解析：选项 A 文段中未体现，无中生有。选项 B 混淆概念，原文只是说避讳在清代的雍正、乾隆年间发展到“极致”，这里的“极致”应理解为避讳的制度更完备、更细密，但涉及程度上未必就更“严格”。选项 C 强加因果，人们进行各种避讳是为了表示对封建君主和尊者的敬畏，而不是趋吉避凶的心理。选项 D 在末句可以找到相应依据，故选D。

中公教育提醒各位考生，切忌混淆逻辑与言语中的“强加因果”，一是论证方式，一是错误选项，区别对待，有效做题。

 

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