2015浙江衢州公务员考试行测言语理解考点：阅读理解知识点储备

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一、考情分析

阅读理解是公务员考试的必考内容，主要包括片段阅读和文章阅读两种题型。可以说，片段阅读是文章阅读的缩小版，二者均考查的是考生对文字材料的阅读、理解、分析和总结能力，只不过片段阅读考查的题型比较单一，而文章阅读则集中考查了片段阅读各类小题型。

二、概念

阅读理解主要是考查考生阅读能力的一种题型，包括片段阅读和文章阅读。对考生的总结能力、分析能力、推断能力和提炼能力要求较高。

三、技巧方法

(一)主旨观点题

主旨观点归纳是公务员考试阅读理解中最常考的一个点。主要考查的是考生对文段整体的把握能力，包括归纳文段的中心、主旨，判断作者的态度、观点等。

1.注意高频词

依常理可知，反复通常表强调，故短文中反复提到的词语一般都是文段的中心词，是文段主要强调的对象，而确定对象是快速找出答案的第一步。

2.重视首尾句

总分结构和分总结构是主旨观点题文段的常见结构，因此文段的首尾句也常常是文段的总论据。

在总分结构中，首句即是关键句。作者或开门见山提出观点，后文通过讲道理、摆事实进行论证;或简要概括主要内容，后文进行详细、具体的说明。

在分总结构中，尾句往往是文意的落脚点。作者或先阐述一般理论，最后落脚到具体领域或事件中;或先阐述理由，最后得出总结性的观点。

3.抓住关联词

关联词语不仅能帮助考生理清文段的脉络，还能提示文段的重点。在做阅读理解时，从关联词上突破是提高做题速度的一大捷径。公务员考试中常见的关联词语主要有转折、因果、递进、条件、假设、并列六种。

4.找准强调词

作者在表达自己的观点时，为了引起读者的注意常常使用一些语气比较重或总结性的词句，这些词语就是强调词。浏览材料时关注这些强调词有助于我们抓住作者表达的观点。

5.分析倾向性

主旨观点型的材料不可避免地会带有一定的态度倾向、感情褒贬，我们在浏览那材料时要注意材料中带有感情色彩的词句，例如“片面”、“可惜”、“遗憾的是”等等，由此可判断作者的写作倾向。

6.留意模糊词

这里所谓的模糊词语指的是表不明确指代的指示代词，如，某。一般在片段阅读中原文出现某人、某事、某物、某地时，描述的虽然是个别现象，但作者要强调的却是普遍现象。据此，可以直接排除题支中特指个别现象的选项。

7.排除脱离主题项

8.排除偷换概念项

偷换概念是命题人常用的设错陷阱，在主旨观点型题目中有较高的出镜率。偷换概念，顾名思义就是把一个概念换为了另一个概念。在主旨观点型题目中主要是省略中心语的定语。如“北京青年”省略定语偷换为“青年”，“京广高铁”省略定语偷换为“高铁”等。

9.排除无中生有项

无中生有即凭空捏造概念或无端比较。做题时考生需仔细比对原文，确定出现的概念是否能在原文找到依据，作比较的两个概念在原文中是否进行了比较等。

10.排除过于绝对项

11.排除比较笼统项

(二)细节理解题

“细节”是指文段中那些容易被人忽略、混淆的细小信息。阅读理解中有一种根据细节判断选项正误的题型，我们称之为细节理解型题目。它考查的是考生根据材料查找关键信息及重要细节、判断新组成的语句与材料原意是否一致等能力。

1.无中生有

“无中生有”指的是命题人依据材料中的某一信息，凭空捏造出相似的信息作为选项以迷惑考生。最常见的“无中生有”情况为选项涉及的某个概念、问题或结论在原文中并没有提及，尤其是当选项出现对两个事物进行比较时，很有可能原文并未对它们进行比较。

2.偷换概念

“偷换概念”是指命题人将题干中的词语偷换成一些相似的词语，改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵的一种设错方式。此类陷阱多在解释概念或转述文意的选项中出现，大家要注意辨别。

3.以偏概全

“以偏概全”是指以个别事物替代一类事物或以事物的部分特征替代整体特征的一种设错方式。此类陷阱多通过更改主语、混淆部分与整体的关系、扩大范围来迷惑考生。

4.混淆时态

“混淆时态”是指将还没有发生或未实现的(“未然”)说成已经发生或实现的(“已然”)，将可能的(“或然”)说成“必然”的一种设错方式。考试中要关注选项是否将“已然”与“未然”、“或然”与“必然”进行了互换。

5.逻辑混乱

“逻辑混乱”是指选项中两个事物的逻辑关系与原文不符，主要包括因果混乱、充分条件与必要条件的混淆、选择关系与并列关系的混淆。

6.颠倒黑白

“颠倒黑白”是将正确的说成错误的，错误的说成正确的一种设错陷阱。其表现主要是利用材料信息错综复杂的特点，在选项中将材料明确表示正确(错误)的信息予以否定(肯定)。

(三)推断下文题

1.提出一个概念

提出一个概念，即题干段尾引入一个特定概念，这一特定概念在前文未提及，有的会使用引号加以强调。这种情况，下文很可能围绕这个概念展开。

2.指出一种现象

有些题目的尾句会指出一种现象或一个事实，这种现象或事实可能比较特殊、新奇，也可能与前文描述的内容形成一定的对比。这种情况，下文多围绕这种现象和事实展开：或者继续描述这种现象，或者解释“为什么”会产生这种现象。

3.得出一个结论

有些题目在阐述完一个问题后，会在尾句得出一个结论，这个结论可能是作者对某事的评价、观点，也可能是作者的一个倡导，呼吁大家要做什么。此种情况，下文一般围绕“怎么做”展开。

4.排除无关选项

排除与本文无关内容的选项，即与本文主旨相去甚远或者与文段基本没有联系的选项。

5.排除前文选项

排除应在前文出现的选项，即从逻辑顺序上说应该在本文段论述之前就已经阐述过的内容。

6.排除本文选项

排除本文段已经介绍过的选项 ，即在本文段中已经有所介绍的选项。

 

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